卷首语：亲爱的朋友，小编为大家搜集来了2010-2020年陕西师范大学的333教育综合真题。欢迎围观，及时更新可关注公众号：333考研杂货铺。祝21的考研宝宝们顺利！
2020年
一、选择题。
1、( )认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿。
A生物起源说 B神话起源说 C心理起源说 ?D劳动起源说
2、西周的教育内容可以总称为（ ），它是西周教育的特征和标志。
A射御教育 B军事教育 C六艺教育 D礼乐教育
3、汉朝的中央官学最重要的是以传授儒家经典为主的（ ）
A鸿都门学 B太学 C四门学 D国子学
4、中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内推广的学制是（）
A、壬寅学制 B壬戌学制 C壬子癸丑学制 D癸卯学制
5、苏格拉底在哲学研究的讲学中，形成了由讥讽道定义的四个步骤，组成的独特方法，称为（ ）。
A产婆术 B讥讽术 C归纳法 D演绎法
6、夸美纽斯从他的民主主义的（ ）思想出发，提出了普及教育思想。
A自然 B泛智 C直观 D自由
7、（ ）教育主义教授各门学科的基本结构，提倡发现学习。
A改造主义 B存在主义 C结构主义 D要素主义
8、（ ）指个体对自己认知活动的体验，包括个体对自身认知活动的自我意识和自我调节。
A元监控 B元体验 C元认知 D元理解
9、班杜拉以儿童社会行为的习得为研究对象，认为（ ）是人学习的最重要形式。
Ａ模仿学习 Ｂ观察学习 Ｃ发现学习 Ｄ试误学习
10、在说明教育与发展的关系问题上，维果茨基提出了（ ）的概念。
Ａ最近发展区 Ｂ同化与顺应 Ｃ问题解决 Ｄ系统学习
二、名词解释
１、学制
２、进步教育运动
３、学习动机
４、学记
５、教育目的
三、简答题
１、简述教学原则。
２、简述德育方法。
３、赞可夫的发展理论的五个原则。
４、赫尔巴特教学阶段论。
５、教育对个体功能的表现为哪两个方面。
四、论述题
１、教师专业素养有哪些，如何培养。
２、陶行知的生活教育理论及历史影响。
３、创造性发展的影响因素及如何培养学生的创造性。
2019年
一、名词解释
1、教育制度
2、探究性学习
3、成就动机
4、道尔顿制
5、综合课程
二、填空（20分）
1、我国西周时期，国学和乡学都以“六艺”为基本学科，六艺是指：（）、（）、（）、（）、（）、（）
2、马斯洛需要层次理论包括了人的七种基本需要，分别是生理需要（），（），（），认知需要，美的需要以及自我实现的需要。
3、当代很多国家把（）列入学制系统，是教育向终身教育制度发展的重要标志之一。
4、我国《教育法》最近一次修订是在（）年。
5、每个心理学家赫尔曼·威特金认为，人在知觉时会受到不同因素影响，他把环受环境因素影响大者称为场（）型，把不受或少受环境因素影响者称为场（）型。
6、根据国家教育发展和人才培养需要，2016年在北师大正式发布了中国学生发展核心素养研究成果，中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为（）、（）、（）三个方面，具体包括6大素养，18个基本要点。
7、1902年中国颁布的近代第一次全国性学制是（）学制。
8、自2001年开始施行的基本教育课程改革中，为改变课程过于集中的状况，试行了（）、（）、（）三级课程管理。
三、判断题（20分）
1、稷下学宮是战国时期齐国的著名学府，是由私家举办官家管理的特殊形式的学校。（）
2、根据干扰理论，旧有知识对新知识学习的干扰属于倒摄干扰。（）
3、有效的教学活动既具有科学性，又具有艺术性。（）
4.从迁移发生的学习类型或领域看，情感态度的学习和形成方面不存在迁移现象，迁移主要发生在知识与动作技能的学习中。（）
5.作为一种老式文体，八股文形成于清朝初期。（）
6.针对理学教育的弊端，提出“真学”“实学”主张的是清代教育家颜元。（）
7.德国教育家梅伊曼是实验教育学的代表人物之一。（）
8.“教育即生活”，“教育即经验改造”是赫尔巴特教育理论的核心思想。（）
9.总结性评价是对教学过程中为了了解学生情况，及时发现教和学的问题而进行的评价。（）
10.雅典的初级学校有文法学校和骑射学校两种类型。（）
四、简答题
1、简述泰勒原理的主要内容。
2、简述柯尔伯格道德认知发展的三水平六阶段理论。
3、什么是创造性思维？简要分析创造性思维的主要特征。
4、简述裴斯泰洛齐要素教学论的基本思想。
5、简述良好师生关系构建的基本策略。
五、辨析题（15+15）
1、理学家朱熹强调读书穷理，其关于读书的见解被概括为“朱子读书法”，请梳理并分析“朱子读书法”的主要内容和思想，在当代社会很多人奉行“快餐文化”，你认为朱熹的读书法是否还具有生命力，你如何思考二者的关系。
2、随着移动设备的普及，不少学校开始尝试允许移动终端进入课堂，让学生使用移动设备在学习平台上学习，互动并完成评价。请分析这种新型学习方式可能存在的利与弊。
六、分析题（20分）
请选择下列表述中分属于教育目标，课程（狭义）目标，教学目标的内容，阐明你对这类三目标的理解以及它们的区别。
1、掌握计算机软件知识并具有计算机软件的操作能力。
2、使人为善，涵养德行。
3、能制作含有图表、文字和视频的电子幻灯片。
4、所以学生每周至少花30分钟时间进行英语对话练习。
5、使学生成为有文化有创造能力全面发展的人。
6、学会汉语拼音，能说普通话，能正确工整地书写汉字，并有一定速度。
7、给定一组条形图、折线图或饼图，学生能够准确说出图中表示的统计信息。
2018年
一、选择题（每题2分，共20分）
1、提出“长善救失”和“教学相长”等思想的是哪部著作？
A《学记》 ?B《论语》 ?C《孟子》 ?D《大学》
2、奥苏贝尔根据学习的方式，将学习的类型分为（）
A接受学习和发现学习 ?B机械学习和有意义学习
C认知学习、技能学习和情感学习
D符号学习、概念学习和规则学习
3、古代教育历程中形成了三种各有特点的学校形式（）
A官学、私学、书院 ?B州学、府学、县学
C太学、国学、乡学 ?D国学、太学、四门学
4、我国清末第一次正式实施的学制（）
A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制
5、“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的（）
A阶段性 B差异性 C顺序性 D不均衡性
6、“得天下英才而教育之”一语出自（）
A《论语》 B《学记》 C《孟子·尽心上》 D《劝学篇》
7、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）
A洛克 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威
8、初中阶段开设的历史与社会课，融合了历史与地理的知识，该课程属于（）
A学科课程 B综合课程 C活动课程 D综合实践课程
9、罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）
A直观性原则 B科学性和思想性相结合原则 C循序渐进原则 D巩固性原则
10、中学生小辉因为害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）
A相对功利取向 B惩罚服从取向 C寻求认可取向 D遵守法规阶段
二、名词解释（每题4分，共20分）
1、苏湖教法
2、最近发展区
3、产婆术
4、学校教育
5、启发式教学
三、判断题（每题2分，共20分）
1、一两遗传胜过一吨黄金。
2、全面发展指平均发展。
3、教学活动除了发展学生的智力，也应该发展学生的品德、体质等。
4、教科书是课程的唯一表现形式。
5、“教育预备说”、“科学只是最有价值”等著名论断是赫尔巴特提出来的。
6、自主学习、探究学习和合作学习的侧重点是一样的。
7、教学应该“授人以渔”而不是“授人以鱼”。
8、学习动机越高，学习效率一定越高。
9、我国第一部蒙学经典教材是《三字经》。
10未收集
四、简答题（每小题6分，共30分）
1、简述赫尔巴特的教育心理学化思想。
2、简述《中庸》关于学习过程的阐述。
3、简述活动课程的基本特点。
4、简述教师主导作用和学生主体作用相统一的规律。
5、简述教育的基本要素及其相互关系。
五、论述题（每小题15分，共45分）
1、评论《学记》对教育理论的贡献及其历史地位。
2、比较杜威与赫尔巴特的教学论思想及对我国不同阶段的教育实践和教育思想的影响。
3、评述“教育与政治”和“教育与生产”相互关系的错误观点。
六、材料分析题
材料：动物哺育人类幼童的传奇故事相比我们都耳熟能详，但是在动物陪伴下长大的人类如何再度融入社会，想必了解的人少之又少。《深圳特区报》援引英国广播公司27日报道，67岁的西班牙男子马科斯·罗德里格斯·潘托哈童年时被遗弃在深山老林，在狼、蛇等动物的陪伴守护下长大成人。他再度融入人类社会的历程并非一帆风顺，以至于一度想要重返山林，好在如今他已经在一个小村庄里找到了安宁和归属。
艰难生存：因饥饿试图从狼口夺肉，却被母狼喂食成为狼孩。
大约六七岁时，马科斯被父亲卖给了一个农夫，几经辗转被送到了塞拉利昂莫雷纳山区帮助一个上了年纪的牧羊人。不久牧羊人过世，留下孤苦无依的马科斯。他没有尝试离开，相比于忍受继母的殴打虐待，幼小的马科斯宁愿孤独地守着深山老林。
靠着老牧羊人过世前的言传身教，马科斯已经学会了觅食。“动物们引导着我，它们吃什么，我就吃什么，”他说，“野猪们吃埋在土里的块茎......它们刨到块茎时，我就会扔石块吓跑它们，然后我就将块茎据为己有。”
最不可思议的是，马科斯还跟狼群建立了特殊的联系。“有一天我走进一个洞穴跟里面的狼崽玩耍，玩着玩着我就睡着了。后来母狼给幼崽带回了食物，我也醒了，母狼凶狠地看着我。狼们开始分食生肉，我也饥肠辘辘，一只狼崽靠近了我，我想偷它的事物。母狼用爪子抓我，我就放弃了。”
尽管第一次狼嘴“夺肉”并不成功，但接下来却发生了惊天逆转。据马科斯回忆：“喂完狼崽后，母狼给我扔了一块肉。我不敢去接，担心它会攻击我，但是它用鼻子把肉推给我。我拿起肉吞了下去，有些忐忑，以为它会咬我，但它只是伸出舌头舔舔我。自那以后，我就成了这个家族的一员了。”
动物为伴：住在一个废弃的矿井里，有个不离不弃的蛇伙伴。
马科斯还有一个不离不弃的蛇伙伴。“它跟我一起住在一个废弃的矿井里。我给它做了一个巢，喂它一些山羊奶。它就到处陪着我、保护我。”
正是因为有着这些动物小伙伴的陪伴，马科斯的深山生活并不孤单。偶尔在听不到动物的声音时，他会很落寞，他就模仿动物们的声音，“如果它们回答了，就证明我没有被抛弃，那我就可以安然入睡了。”直到现在，马科斯还会模仿鹿、狐狸、靴雕等动物的声音。
回归社会：19岁时，被强行带回村庄，融入社会过程十分艰难。
1965年，19岁的马科斯被西班牙民防军发现了，并被强行带到山脚下的小村庄。马科斯说，被迫再度融入社会的过程是他一生中最大的梦魇。他见到了自己的父亲，至亲骨肉分别多年却没有上演抱头痛哭的感人场景。“我看到他没有特别的感觉。他只问了我一件事：‘你的外套呢？’就好像我现在还能穿着离家那天所穿的衣服。”回归人类社会后第一次被带到理发店时，马科斯以为理发师会用剪刀割他的喉咙。看着面前的热汤时，他不知道该做些什么，傻乎乎地把手伸进碗里，滚烫的烫水烫得他直跺脚。直到今天，他都不习惯睡在床上。最令马科斯不安的是人类社会的噪音和拥挤。“我无法适应这么多的噪音，比如汽车的声音，我也无法理解人类像蚂蚁一样走动，蚂蚁好歹是向同一方向走，人类却是四面八方到处走。我很害怕过马路，”马科斯抱怨道。马德里的修女给了马科斯一些帮助，教他吃饭、直立行走。但是，马科斯还是经历很多挫折，工作换了一份又一份，甚至在军队里服务过。在最艰难的时候，他千百次地闪现过重归山林的念头。马科斯至今想不明白，为什么国家在逼迫他“出山”后却不帮他适应尘世生活。
单身晚年：在一个小村庄过上宁静生活，曾交过几个女朋友又单身。
马科斯的厄运在遇到一位退休警察后结束了，在后者的邀请下，他在西班牙西北部的一个小村庄“安营扎寨”，过起了宁静的小日子。马科斯在小村庄里生活了15年，村里的每个人都认识他、尊重他。他曾交过几个女朋友，现在回归了单身，不过身边仍有很多帮助他、爱护他的朋友。马科斯现在住的房屋很小，天花板很矮，有点像洞穴，里面摆满了纪念品，角落里放着一架钢琴和一把吉他。小天井里长满了鲜花和植物，很是温馨。他不再工作，靠着在建筑工地落下伤病后获得的退休金过活。不过他也没有闲着，经常去当地酒吧里搭把手。“马科斯是个很好的人，有点幼稚，但不妨碍他的好，他一直在这里，”酒吧主人迈特中肯地评价道。马科斯断了回归山林的念头。“我习惯了这里的生活，这里有很多是我在山上无法拥有的东西，比如音乐、比如女人。女人是我留下来的理由......我会继续待在这里。”
1、根据影响人身心发展的因素阐述男孩的成长历程。
2、他在回归社会后如何适应人类生活，给出合理的教育措施。
2017年
一、名词解释（每题5分，共40分）
1、教育
2、讲授法
3、课程标准
4、朱子读书法
5、要素教育（裴斯泰洛齐）
6、接受学习
7、最近发展区
8、学习兴趣
二、简答题（每题8分，共48分）
1、简述教学过程的性质。
2、简述培养班集体的基本方法。
3、简析革命根据地教育的基本经验。
4、简述文艺复兴运动时期人文主义教育的主要特性。
5、简析建构主义学习观。
6、简述影响问题解决的因素有哪些？
三、论述题（每题14分，共42分）
1、什么是核心素养？我国《中国学生发展核心素养》中提出的核心素养包括哪六大要素？结合实际谈谈其对我国未来基础教育改革的影响。
2、陶行知“生活教育”的主要思想是什么？结合该理论谈谈学校教育与学生生活间的理想关系。
3、赫尔巴特的课程理论与教学理论的主要内容是什么？您认为这些理论还适用于当代我国基础教育吗？谈谈你的理由。
四、案例分析题（共20分）
无师课堂怎样实现
学生胡少舟2012年进入圣陶学校七年级实验班，初到这个班的时候，他发现这个班除了班主任陈俊丽和一名英语教师外，再无其他任课教师。陈俊丽要负责英语之外的六门学科教学，但他听说陈俊丽是语文老师，对数理化基本是一窍不通。这怎么行？胡少舟找到校长反映情况，王天民说：“学习要靠自己，教师只能教会你知识，教不会你自主学习的能力。只有你自己融入学习之中，才能真正领会学习的快乐。”
没有教师，学生该怎样学习？胡少舟和同学以小组为单位，四处查找资料，有时候也向教师请教。就是用这样的方式，他们弄懂了数理化，还自主学习其他各门功课。
一次，几个学生和班主任陈俊丽闲谈，胡少舟说：“陈老师，语文内容繁多复杂，不如改行，教数理化吧！”陈俊丽说：“我不会呀！”胡少舟说：“没事儿，我教你！”此时，师生都笑了起来。
“在圣陶学校，学生才是真正的学习主人。许多学校是在教知识和方法，圣陶学校是通过教知识、教方法来教智慧。”胡少舟说。
教学过程中要不要教师点拨？王天民认为，不需要，因为点拨是智慧层面的内容，是“道”的层面，而“道”在悟，点拨出来，就停留在知识的层面了。
王天民有一个理论叫“闯山论”：爬一座山，导游引导着，一路讲解。游览者没有了迷路的烦恼，也丰富了知识，却减少甚至失去了游览的乐趣，更失去了探险求胜的豪情。最好的办法是让游览者自己去闯，在无人走过的地方闯出一条路来，即使会迷路，会走许多弯路、错路，或者走上了前人的老路，却拥有了属于自己的路。
王天民向记者讲述了这样一个真实的故事：杜老师带的初三毕业班，学生基础薄弱，相当一部分学生小学、初中不上课，初三还不会通分。当时，化学教师请了长期病假，化学课没有教师，王天民便用“直接要鱼”的方法，让学生学会《碳及其化合物》这一章。他对学生提出了这样的要求：“教师不讲，全章的检测题及答案发给你们。你们要是学好了，这一章的所有题目全部会做，全班最后一名要考到90分，但不准问学校任何人，我就满足你们全班一个愿望，什么愿望你们自己说。”
当时，班里喜欢化学的王怀林说：“谁不会，来问我。”有6个学习比较差的学生成了他的组员。他面对全体师生发出豪言壮语：“我们组保证人人考过90分！”最后，师生约定的时间是3天后——下个周一上午考试。
王怀林把全班分成小组，小组长负责每个小组，他先教会小组长，然后由小组长教各组组员。王怀林周末在电话里教同学，一次就用了27元的电话费。第一次考试时，王怀林的小组全部考了90分以上，全部只有一个学生没考到90分。之后又适当扩大范围，连考了三次，最后38人全部100分。
王天民兑现承诺，自掏腰包满足了全班同学的心愿——请全班学生吃了一顿大餐。自此，这个班的精神面貌和自主学习意识有了显著提升。
问题：阅读材料，读后请根据教学活动中“教师主导”与“学生主体”之间的关系原理对上述教育现象加以分析。
2016年
一、名词解释（每题5分，共30分）
1、学制
2、教育
3、最近发展区
4、三舍法
5、学习动机
6、苏格拉底法
二、简答题（每题10分，共60分）
1、简述班级授课制的局限性。
2、简述实施德育的途径。
3、如何促进知识的迁移
4、简述《国防教育法》的主要内容。
5、简述培养学生创造力的具体措施。
6、简述“三纲领、八条目”的内容
三、论述题（每题15分，共60分）
1、张之洞中体西用的历史意义和局限性。
2、杜威和赫尔巴特的教学过程理论的对比，并谈谈你对这两种理论的基本观点。
3、我国新基础课程改革的“六大目标”是什么，谈谈你如何在课堂上落实？
4、论述启发性教学原则？结合个人经验，谈谈如何在课堂上贯彻。
2015年
一、名词解释（每题4分，共20分）
1、卢梭的自然主义教育
2、成就动机
3、教学
4、学习
5、稷下学宫
二、单选（每题2分，共20分）
1、提出灵魂转向，学习即回忆的哲学家是（）
A苏格拉底 ?B柏拉图?C?亚里士多德 ?D奥苏贝尔
2、提出的和机械学习相对应的学习是()
A智慧学习 B意义学习 ??C上位学习 ?D下位学习
3、奥苏贝尔所提出的学习有上位学习，下位学习和()
A意义学习 B智慧学习 ?C机械学习?D并列结合学习
4、我国第一部论述教育的著作是()
A《论语》 ?B《学记》 ?C《大学》?D《中庸》
6、提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出来要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是()
A赫尔巴特?B杜威?C福禄培尔 ??D裴斯泰洛奇
7、国子学产生于下列哪个朝代()
A西晋 ?B东晋 ???C南朝 ???D北朝
8、国首次提出义务教育的学制是()
A壬寅学制?B癸卯学制?C壬子癸丑学制?D壬子学制
9、提出最近发展区的教育家是()
A杜威 ?B维果茨基 ?C卢梭 ?D赫尔巴特
9、“不愤不启，不悱不发”主要阐明的教学原则是（）
A启发式原则 B科学性原则 C理论联系实际原则 D巩固性原则
10、我国中小学中常用的基本教学方法是（）
A讲授法 B演示法 C参观法 D练习法
三、简答题（每题10分，共50分）
1、简述孔子对我国教育的历史性贡献。
2、简述董仲舒三大文教政策
3、学制确立的依据。
4、简述赫尔巴特的教育心理学理论。
5、简述陈述性知识学习和程序性知识学习的异同。
四、论述题（每题20分，共60分）
1、试论述活动课程和学科课程以及他们存在的分歧。
2、形式教育论和实质教育论的基本主张。
3、根据1922年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革。
2014年
一、名词解释（每题5分，共30分）
1、教育劳动起源论
2、学制
3、校本课程
4、班级授课制
5、教育先行
6、发现学习
二、填空（每题2分，共20分）
1、1806年，《普通教育学》的作者（）
2、皮亚杰的认知发展阶段分为：感知运动阶段、（）、具体运算阶段、形式运算阶段。
3、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（）。
4、1903年，我国颁布并实施的第一个近代学制是（）
5、影响人发展的因素：遗传、教育、环境、主观能动性、（）。
6、学生的品德由认知、情感、意志和（）。
7、研究性学习的程序的第一步是（）。
8、西方教育史上，最早提出要划分年龄阶段，教育年龄分期的思想教育家是（）。
9、学习管理策略包括（）、制定学习计划、进行自我评价、监控学习过程。
10夸美纽斯提出（）原则。
三、简答题（每题10分，共50分）
1、简述教师职业的特点。
2、在教学中如何激发学生的学习动机？
3、中小学教学最常用的，具有我国特色，影响较大的教学模式有哪些？
4、如何才能有效地运用讲授法？
5、简述清末“百日维新”推行的教育改革措施。
四、论述题（每题25分，共50分）
1、评述我国的基础教育改革。
2、《国家中长期教育改革与发展纲要》（2010-2020）提出“科教兴国、人才强国”中国未来发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育*****）
试论述教育如何实现其社会发展功能？
2013年
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1、建构主义学习观认为：学习具有主动建构性、社会互动性和（）
A、能动性 ?B、主体性 ?C、可迁移性 ?D、情景性
2、奥苏贝尔讲学习分为机械学习和（）
A、意义学习 ?B、策略学习 ?C、概念学习 ?D、技能学习
3、在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（）
A、苏格拉底 ?B、柏拉图 ?C、亚里士多德 ?D、奥古斯丁
4、我国最早规定义务教育阶段的学制是（）
A、壬寅学制 ?B、癸卯学制 ??C、壬子癸卯 ?D、壬戌学制
5、颜元主持的漳南书院性质上属于（）
A、理学书院 ?B、实学书院 ??C、制艺书院 ??D、考据书院
6、在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是（）
A、洛克
B、卢梭
C、夸美纽斯
D、裴斯泰洛奇
7、不愤不启，不悱不发，主要阐述的教育学原则是（）
A、启发性原则
B、科学性原则
C、理论联系实际原则
D、巩固性原则
8、综合时间活动课程的基本特征是：综合性、实践性、开放性、自主性和（）
A、服务性
B、目的性
C、生成性
D、社会性
9、我国最早的教学理论著作是（）
A、《大学》
B、《论演说家的教育》
C、《论语》
D、《学记》
10、我国中小学中常用的基本教学方法是（）
A、教授法
B、演示法
C、参观法
D、练习法
二、名词解释（每题5分，共25分）
1、学习
2、苏湖教法
3、自然主义教育（卢梭）
4、教学
5、教育目的
三、判断题（每题2分，共20分）
1、前科学概念就是错误概念。（）
2、人的创造力与只是储备水平呈正比。（）
3、蔡元培改革北京大学的主导思想是“尚自然，展个性”。（）
4、我国最早的蒙学教材是《三字经》。（）
5、多媒体教学是直观教具的一种形式。（）
6、“教学预备说”，“科学知识最有价值”等注明论断是赫尔巴特提出来的。（）
7、教学是学校的首要工作。（）
8、《我的教育信条》最集中，最系统地表达了杜威的教育理论。（）
9、教育主要通过培养出来的人间接影响社会的发展。（）
10、德育的功能就是育德。（）
四、简答题（每题5分，共25分）
1、知识整合与深化的方法与策略有哪些？
2、简述陈鹤琴的“活教育”思想。
3、简述赫尔巴特的教育心理学化思想。
4、如何理解教学过程？
5、简述品德发展的一般规律。
五、论述题（每题10分，共30分）
1、结合杜威对教育本质的“三大主张”谈谈教育与生活之间的关系。
2、什么是启发性教学原则？结合自己任教学科谈谈如何在课堂教学中贯彻启发性原则。
3、结合班级管理实际谈谈班集体的发展阶段及其培养方法。
六、材料题（共30分）
材料一：人才效能进一步提高。人力资本投资占田内生产总值比例达到12.0%，比2008年增长13个百分点人才对经济的贡献率达到26.6%（据2008年不完全统计，1978--2008年的平均值为18.9%，人才对我国经济增长的促进作用进一步）——《人民日报》
材料二：“百年大计，教育为本”。教育是民族振兴，社会进步的阶石；是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，强国必先强教。优先发展教育，提高教育现代化水平，对实现全面简述小康社会奋斗目标，建设富强民主文敏和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。——《国家中长期教育改革和发展纲要（2010--2020）》序言
结合上述材料谈现代化教育具有哪些经济功能，并根据此分析我国当前教育如何更好地发展这些经济功能。
2012年
一、名词解释（每题5分，共30分）
1、最近发展区
2、素质教育
3、学制
4、研究性学习
5、教育适应生活说
6、建构主义教学理论
二、填空（每空2分，共20分）
1、皮亚杰针对儿童认知发展提出的四个概念：（）、同化、（）、平衡。
2、我国学校教育制度结构包括：学前教育、（）、（）和（）。
3、赫尔巴特明确提出了三种教学方法：（）、（）和综合教学。
4、我国近代的最成熟的学制（）
5、课程标准三维目标：知识与技能、（）、（）。
三、简答题（每题10分，共50分）
1、班主任的素质要求。
2、课程设计的依据。
3、我国新时期的教育方针。
4、简述你对“德育应该存在于一切教学活动之中”这句话的理解。
5、简述学校教育对学生的发展发挥着主导作用的条件。
四、论述题（每题25分，共50分）
1、论述启发性原则及其在教学中的运用。
2、你认为教师最重要的素质是什么？
2011年
一、名词解释（每题5分，共30分）
1、教育学
2、课程
3、贝尔兰卡特制
4、公学
5、有意义学习
6、学习策略
二、填空题（没空2分，共30分）
1、教育的基本环节包括备课、上课、（）和（）
2、孔子的教学内容包括《诗》、《书》、《礼》、（）、《易》、《春秋》。
3、宋朝胡媛在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是（）。
4、欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、（）、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。
5、（）被评为“美国公立学校之父”
6、赫尔巴特明确提出三种教育方法：（）、（）和（）
7、皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段：（）、（）、（）、（）。
8、陈述性知识的表征形式是（）
9、（）编成了《海国图志》一书，并在此书中提出“师夷长技以制夷”的观点。
三、简答题（每题10分，共60分）
1、学生的智力活动形成包括哪几个阶段？
2、教师应该如何进行概念教学？
3、朱熹的道德教育方法有哪些？
4、1958年美国颁布实施的“国防教育法”的主要措施有哪些？
5、遗传在人的发展中具有什么作用？
6、教学评价的原则有哪些？
四、论述题（每题15分，共30分）
1、谈谈你对教育的相对独立性的认识。
2、联系教学实践，谈谈如何激发学生的学习动机。
2010年
一、名词解释（每题2.5分，共20分）
1、教学评价
2、创新教育
3、校本课程
4、成就动机
5、稷下学宫
6、定势
7、实科中学
8、泛智论
二、填空题（没空1分，共10分）
1、提出教学的教育性原则的教育家是（），他是（）教育学派的代表。
2、我国的教育方针是“教育必须为（）服务，必须同（）结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。”
3、学田制度首创于我国（）代。
4、宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。第一次兴学运动是（）主持发起，史称（）。
5、（）是18世纪末时英国教育家贝尔兰开斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。
6、学习动机是由（）和（）两个基本因素构成。
三、简答题（每题7.5分，共45分）
1、建立学制的依据有哪些？
2、简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。
3、简述中世纪大学兴起的原因即对当时文化教育和社会发展的作用。
4、简述德育过程的基本特点。
5、比较陈述性知识和程序性知识学习的异同。
6、简述董仲舒三大文教政策的建议。
四、论述题（每题15分，共75分）
1、评述教育与生产力的关系。
2、评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。
3、试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。
4、论述加德纳多元智能理论分析它对教学实践的启发。
5、试分析论证教学、教育及德育的关系。